Lire et Écrire

Notre spot radio

2026-09-07T05:30:00Z

Lire et écrire, ça change la vie.

Deuxième capsule vidéo : campagne Lire et écrire, ça change la vie

2026-09-04T07:59:12Z

Une campagne de Lire et Écrire.

La saison 2026-27 des Jeudis du cinéma est ouverte !

2026-09-02T13:23:29Z

Nous avons le plaisir de vous annoncer que la saison 2026-2027 des Jeudis du Cinéma est en ligne et que les inscriptions sont ouvertes sur notre site www.jeudisducinema.be !

Programme

08 octobre 26	Le monde de Nathan
19 novembre 26	Les femmes du square
10 décembre 26	Le chant des forêts
14 janvier 27	Les Baronnes
04 février 27	Persepolis
18 mars 27	Chef
15 avril 27	TKT
20 mai 27	Tout va bien
10 juin 27	Boutchou

Cette année, nous vous proposons également 2 animations gratuites pour les films TKT et Tout va bien.
Les réservations se font lors de votre inscription à la séance.

Groupe de travail des Jeudis du Cinéma

Afin d'enrichir le contenu de nos fiches pédagogiques et dans l'idée de fonctionner sur un mode participatif, nous ouvrons notre groupe de travail à toute personne du secteur de l'alphabétisation qui désire apporter son point de vue (pédagogues, formateurrices et autre travailleureuses intéressées).

Vous êtes intéressée ? Vous trouverez plus d'informations sur notre site.

Plus d'infos

La brochure de la programmation est disponible en ligne sur notre site jeudisducinema.be.

Un site où vous trouverez la programmation, les bandes annonces, les fiches pédagogiques ainsi que le formulaire en ligne d'inscription à nos séances.

Nous vous souhaitons une bonne rentrée et une superbe année cinématographique !

4e défilé de vêtements de seconde main

2026-09-02T07:42:40Z

Rejoigner nous au défilé de vêtements de seconde main samedi 5 septembre à Soignies pour découvrir et soutenir un mode de vie plus responsable.
Une organisation de L'ENVOL, entreprise d'économie sociale active.

Les apprenants de Lire et Écrire y présenteront notre ASBL ainsi que leurs création en upcycling.

Formation : Intervenir en alphabétisation - édition 2026

2026-09-02T07:23:29Z

Lire et Écrire Brabant wallon propose une formation pour « Intervenir en alphabétisation » dans le courant du dernier trimestre de l'année, du 2 NOVEMBRE AU 14 DECEMBRE 2026. Au total, 13 journées ensemble pour comprendre le contexte dans lequel l'alphabétisation s'inscrit : public, finalités, objectifs, causes mais également aborder, découvrir, expérimenter et construire les premières compétences d'un.e formateur.ice en alpha.

Contenu

Dans cette formation, l'accent sera mis sur la construction des savoirs avec les participants et non sur la transmission de modèles. L'apprentissage se fera à partir de mises en situation.
Les concepts d'Éducation permanente, de pédagogie émancipatrice, de citoyenneté et d'alphabétisation populaire seront au centre de la formation et présents de manière transversale dans l'ensemble des modules. Des journées thématiques sont au programme : aborder le français oral avec des personnes débutantes et peu scolarisées, les mathématiques, la lecture et l'écriture, les T.I.C's, la dynamique de groupe, l'accueil et l'évaluation, entre autres. En fin de formation, des stages sont organisés dans les différentes implantations de Lire et Écrire Brabant wallon, pour les personnes qui souhaitent s'engager dans un volontariat.

Si vous souhaitez en savoir plus sur la formation, une matinée d'information aura lieu LE LUNDI 12 OCTOBRE 2026 (voir ci-dessous).

Pour qui ?

Les personnes qui souhaitent découvrir le monde de l'alphabétisation.
Les candidat.e.s formateur.ice.s qui désirent s'engager dans une action d'alphabétisation, volontaires actifs ou en projet.

Quand ?

Séance d'information le 12 octobre 2026.
13 journées complètes, réparties du 2 novembre au 14 décembre 2026 :
novembre : 2, 3, 5, 9, 10, 16, 18, 23, 24/11 et 3 journées encore à définir
décembre : 14/12 et 3 demi-journées de stage, dates à convenir

Où ?

Principalement à Wavre, dans les locaux du Centre d'Action Laïque.

Intervenant.e.s

Sous la coordination de Thida SEWIN, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Brabant wallon, vous rencontrerez différents intervenants : formateur.ice.s spécialisé.e.s, responsables de projets, conseiller.e.s pédagogiques.

Participation financière

Gratuit.

!!! Séance d'information :
Le LUNDI 12 OCTOBRE 2026, de 9h00 à 12h30, à Wavre.
Sur inscription par mail ou au 0486 96 17 70.

Pour tout renseignement d'ordre pédagogique : Thida SEWIN, au 0472 91 90 10.

Première capsule vidéo : campagne Lire et écrire, ça change la vie

2026-09-02T05:30:00Z

Une campagne de Lire et Écrire.

Lire et écrire, ça change la vie – Une campagne de Lire et Écrire

2026-09-01T14:52:33Z

Youssef Swatt's et Bruno Coppens en vitrine

2026-09-01T14:09:26Z

À l'occasion de notre campagne Lire et Écrire, ça change la vie pour la Journée internationale de l'alphabétisation, des portrait en grand format de Youssef Swatt's et Bruno Coppens sont affichés dans les vitrines des locaux de Lire et Écrire Wallonie picarde.

Ces portrait de deux de nos parrains de campagne – originaires de Tournai – sont visibles rue du Cygne 7 et rue de Marvis 9.

Un QR code permet d'écouter leurs témoignages, diffusés sur nos réseaux sociaux.

Journal de l'alpha 242 (3e trimestre 2026) : Jouez

2026-09-01T10:17:49Z

Jouer pour apprendre ? La formule n'est pas nouvelle. Pourtant, dans les pratiques d'alphabétisation, le jeu continue parfois d'être relégué au rang de parenthèse légère, de moment pour souffler ou de simple outil de motivation.

À travers des analyses, des retours de terrain, des entretiens et des ressources pédagogiques, ce numéro du Journal de l'alpha propose de prendre le jeu au sérieux, sans pour autant lui retirer ce qui le rend… ludique.

Jeux de société, ateliers, créations collectives, projets conçus avec des apprenantes ou réflexion sur les usages du numérique : les contributions réunies montrent que jouer peut mobiliser des savoirs, faire circuler des expériences, déplacer les places habituelles et ouvrir d'autres manières d'entrer dans les apprentissages.

Sans promettre de solution miracle, ce numéro invite surtout à interroger ce qui se joue lorsque l'on joue.

Lire le numéro en ligne.

Télécharger le numéro (PDF).

Sommaire

Édito : Jouer, apprendre, prendre sa place
Anne Coppieters, directrice, Lire et Écrire Communauté française.
Apprendre, s'amuser, s'organiser en jouant : quand le jeu favorise le développement de compétences complémentaires
Heike Baldauf-Quilliatre, professeure à l'Université Lumière Lyon 2, et Isabel Colón de Carvajal, maitre de conférences HDR à l'ENS de Lyon.
Entre jeu et apprentissage : penser les serious games en alphabétisation
Lisa Ianni, Lire et Écrire Communauté française.
Fiche pédagogique : Jouer en apprenant, apprendre en jouant
Bénédicte Verschaeren, Collectif Alpha de Molenbeek (à la retraite).
Voyage au Paradis ? : quand le jeu devient un espace de parole, de création et d'émancipation
Entretien avec Maryse Pochet, Lire et Écrire Luxembourg.
Interview par Lisa Ianni, Lire et Écrire Communauté française.
Les Messagers de l'alpha : un jeu pour bousculer les consciences
Entretien avec Geneviève Godenne, Lire et Écrire Namur.
Interview par Justine Duchesne, Lire et Écrire en Wallonie.
Le Printemps de l'alpha 2026 à Charleroi : bingo !
Gabrielle Vander Elst et Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française.
Sélection bibliographique : le jeu dans l'alphabétisation
Aurélie Audemar, centre de documentation en alphabétisation et éducation populaire du Collectif Alpha.

Jouer, apprendre, prendre sa place

2026-09-01T10:17:36Z

Jouer, est-ce bien sérieux ?

La question pourrait prêter à sourire. Elle traverse pourtant ce numéro du Journal de l'alpha. Car si le jeu évoque spontanément le plaisir, la détente ou le divertissement, les expériences et les réflexions réunies ici montrent qu'il peut se passer beaucoup plus autour d'un plateau, d'un jeu de cartes, d'un dé, ou d'un écran.

On y apprend, bien sûr. On mobilise du vocabulaire, on lit, on écoute une consigne, on construit une phrase, on mémorise, on raisonne. Mais on apprend aussi à expliquer ce que l'on fait, à élaborer une stratégie, à observer celle des autres, à respecter ou questionner des règles, à attendre son tour, à coopérer, à argumenter. Le jeu crée une situation dans laquelle les compétences langagières, cognitives et sociales ne sont plus séparées les unes des autres. Elles sont mises en mouvement ensemble.

Et quelque chose d'autre se produit alors : l'apprentissage peut momentanément passer à l'arrière-plan. On ne parle plus français uniquement pour apprendre le français. On parle parce qu'il faut comprendre, jouer, convaincre, rire, gagner parfois, aider quelqu'un, raconter une expérience ou simplement continuer la partie. L'usage de la langue retrouve ainsi ce qu'il est dans la vie : un moyen d'agir avec les autres.

Ce déplacement est particulièrement important en alphabétisation. Beaucoup d'apprenantes ont connu des situations dans lesquelles se tromper signifiait échouer, être jugé, parfois être humilié. Le jeu peut ouvrir un espace différent. On essaie, on recommence, on cherche une autre voie. L'erreur ne disparaît pas, mais elle change de statut. Elle devient une étape possible de l'activité. Le rire, le plaisir et la légèreté contribuent alors à diminuer la peur et à rendre possibles d'autres prises de parole.

Mais ce numéro nous invite précisément à ne pas nous arrêter là.

Car le jeu n'est pas une baguette magique pédagogique. Mettre un plateau sur une table ou une application sur un écran ne suffit pas à produire de l'apprentissage. Les textes de ce numéro rappellent l'importance du choix du jeu, des objectifs poursuivis, de la médiation du ou de la formateurrice, des échanges pendant la partie et surtout du moment où l'on revient ensemble sur ce qui s'est passé : qu'avons-nous fait ? Comment avons-nous procédé ? Qu'avons-nous découvert ou appris ? La réflexion sur l'expérience fait elle-même partie de l'apprentissage.

La même vigilance vaut pour les serious games et les outils numériques. Leur nouveauté technologique ne garantit rien. Mal conçus, trop complexes ou trop dépendants de l'écrit, ils peuvent même ajouter de nouveaux obstacles. Leur intérêt apparaît lorsqu'ils sont pensés avec les personnes concernées, intégrés dans une démarche pédagogique et reliés à leurs expériences, à leurs besoins et à leur environnement. L'enjeu n'est donc pas de numériser l'apprentissage à tout prix, mais de se demander ce que le jeu permet réellement de faire.

Et c'est peut-être là que les expériences racontées dans ce numéro deviennent les plus intéressantes.

Avec Voyage au Paradis ?, des récits migratoires d'apprenantes deviennent la matière d'un jeu créé collectivement, testé, transformé puis diffusé bien au-delà du groupe qui l'a imaginé. Avec Les Messagers de l'alpha, des personnes autrefois mises en difficulté par l'école retournent dans les écoles, cette fois pour prendre la parole, sensibiliser les enfants et transmettre leur propre expérience. Elles ne sont plus seulement les destinataires d'une formation. Elles deviennent créatrices, animatrices, porteuses d'un savoir.

Le Printemps de l'alpha 2026 en donne une image à plus grande échelle. À Charleroi, plus de vingt groupes ont joué pour travailler la langue, réfléchir aux droits des femmes, comprendre un parcours migratoire, préparer le permis de conduire ou découvrir le maraîchage. Ce qui circule alors entre les tables, ce ne sont pas seulement des cartes ou des pions. Ce sont des savoirs, des expériences et des paroles.

C'est sans doute ce que ce numéro nous invite finalement à regarder.

Le jeu est intéressant non parce qu'il permettrait de faire apprendre sans que l'on s'en aperçoive, mais parce qu'il peut créer un espace où l'on apprend en faisant, en parlant et en agissant avec d'autres. Et lorsque les apprenantes participent aussi à la définition des règles, à la création des outils, aux contenus qui circulent et aux paroles qui sont transmises, quelque chose de plus se joue encore.

Apprendre ne consiste alors plus seulement à acquérir des compétences. C'est aussi comprendre davantage le monde, pouvoir y prendre position et découvrir que l'on possède soi-même des savoirs qui méritent d'être partagés.

Jouer, apprendre et, peut-être, prendre davantage sa place.